حوار باللهجة المغربية بين أستاذ وطالبة
.png "حوار باللهجة المغربية بين أستاذ وطالبة")
الأستاذ: يلاه أ مريم، علاش ما جاوبتيش على السؤال اللي طرحت؟
الطالبة (مريم): سمح لي أستاذ، ولكن الجواب ما كانش واضح بالنسبة لي.
الأستاذ: وما فيها باس، واش قريتي الدرس اللي طلبت منكم تقراوه؟
مريم: آه، قريتو، ولكن ما فهمتش مزيان داكشي ديال نظرية فيثاغورس.
الأستاذ: واخا، شنو هو الجزء اللي ما واضح ليك؟
مريم: طريقة استخدام النظرية فالحل ديال المسائل. كيفاش نعرف شنو خاصني نحسب؟
الأستاذ: بسيط، يلا عندك مثلث قائم الزاوية، وخاصك تعرف طول ضلع من الأضلاع، كتستعمل هاد المعادلة: مربع الوتر يساوي مجموع مربعات الضلعين الآخرين.
مريم: آه، فهمت دابا، يعني إلا عندي ضلعين معروفين، غادي نقدر نوجد الضلع الثالث.
الأستاذ: بالضبط، وغادي نعطيكم تمرين فهاد الشي باش تتدربوا مزيان.
مريم: شكراً أستاذ على التوضيح، غادي نراجع مزيان.
الأستاذ: ممتاز، ديما خلي عندك الفضول باش تسول.
الترجمة باللغة العربية
الأستاذ: هيا مريم، لماذا لم تُجيبي على السؤال الذي طرحتُه؟
الطالبة (مريم): عذرًا أستاذ، لكن الجواب لم يكن واضحًا بالنسبة لي.
الأستاذ: لا بأس، هل قرأتِ الدرس الذي طلبتُ منكم مراجعته؟
مريم: نعم، قرأته، لكن لم أفهم جيدًا موضوع نظرية فيثاغورس.
الأستاذ: حسنًا، ما هو الجزء الذي لم يكن واضحًا لكِ؟
مريم: كيفية استخدام النظرية في حل المسائل. كيف أعرف ما الذي يجب أن أحسبه؟
الأستاذ: الأمر بسيط، إذا كان لديك مثلث قائم الزاوية، وأردتِ معرفة طول أحد أضلاعه، تستخدمي هذه المعادلة: مربع طول الوتر يساوي مجموع مربعي الضلعين الآخرين.
مريم: آه، فهمت الآن. يعني إذا كنت أعرف طول ضلعين، يمكنني حساب الضلع الثالث.
الأستاذ: بالضبط، وسأعطيكم تمرينًا على هذا الموضوع لتتدربوا جيدًا.
مريم: شكرًا أستاذ على التوضيح، سأراجع بجد.
الأستاذ: ممتاز، احرصي دائمًا على أن يكون لديك الفضول للسؤال والتعلم.